YAZILAR
19. Eğitimde İyi Örnekler Konferansı’nın teması “Dünyadaşlık”la ilgili tüm içerikler
Yetişkinin gücünü farklı bir şekilde kullanmasını, aslında ona [çocuğa] kendini rahat ifade edebileceği bir alan sağlamasının önemini vurguluyoruz. Politika düzeyinde Türkiye’deki eğitim sistemine baktığımızda bir takım yapı ve mekanizmalara ihtiyacımız olduğunu görüyoruz. Türkiye’de çocukların eğitim politikalarına nasıl dahil edileceğiyle ilgili çalışmaların derinleşmesi gerekiyor.
Gözde Durmuş
ERG proje sorumlusu Ayşe Naçar, konukları İstanbul Bilgi Üniversitesi Çocuk Çalışmaları Birimi Koordinatörü Gözde Durmuş ve ERG proje sorumlusu Şeyma Dağıstan Terzi ile birlikte çocuk ve gençlik katılımının farklı boyutları ve eğitime yansımaları üzerine konuştu.
Birbirimizin sırtına baktığımız ya da arkadan dinlediğimiz ama duymadığımız bir düzendense aslında sınıfın birbirini gördüğü birbirine temas ettiği bir alanda okumak isterdim.
Damla Durman
ERG proje sorumlusu Ayşe Naçar, konukları Damla Durman ve İnci Şardağ ile 19. Eğitimde İyi Örnekler Konferansı’nın ardından dünyadaş olmanın ve eğitim süreçlerinde kapsayıcı olmanın yolları üzerine konuştu.
Bahçelerde çok fazla asfalt ve beton kullanılıyor. Bunları toprak zemine çevirmek önemli bir adım olur. Toprak zemini kendi haline bıraktığınızda, birkaç sene içinde yeşillenir. Doğayı okula taşımak istiyorsak aslında “hiçbir şey yapmamamız” yeterli.
Nesile Yalçın
Yaprak Sarıışık, Studio Monas kurucusu mimar Nesile Yalçın ve Yaşam için Toprak Derneği kurucusu ve direktörü Yasemin Kırkağaçlıoğlu ile birlikte çocuk bahçelerini daha dünya dostu ve çocuk dostu hâle getirmek üzerine konuştu.
Okul bahçelerini öğrenme süreçlerinden ayrı değil, tamamlayıcı olarak görebiliriz. Toprak nedir, bitki nasıl büyür, bunlar kitapta konu olarak var. Dört duvar arasında değil de bahçede deneyimleyerek, gözlemleyerek öğrenince içselleştirmek daha kolay.
Yasemin Kırkağaçlıoğlu
Yaprak Sarıışık, Studio Monas kurucusu mimar Nesile Yalçın ve Yaşam için Toprak Derneği kurucusu ve direktörü Yasemin Kırkağaçlıoğlu ile birlikte çocuk bahçelerini daha dünya dostu ve çocuk dostu hâle getirmek üzerine konuştu.
Sivil toplum, sadece bize benzer olan insanlar ya da canlılar için değil, tüm canlılar için duyulmayanın duyulmasını sağlamak için mücadele ediyor.
Tütengül Küçüker
ERG Eğitim Laboratuvarı Koordinatörü Yaprak Sarıışık, konukları Aslıhan Niksarlı, Tütengül Küçüker ve Zeynep Gülru Göker ile birlikte dünyadaşlığın farklı boyutları ve eğitime yansımaları üzerine konuştu.
Bu gezegeni suyla, taşla, toprakla, tavuklarla, likenlerle, bir sürü canlı ve cansız varlıkla paylaşıyoruz. Bir arada yaşamak bizim ve tüm diğer varlıkların hakkı. Bunu yaşamayı beceremiyoruz. Yaşayabilmek için kendimize alan açmaya ben dünyadaşlık diyorum.
Aslıhan Niksarlı
ERG Eğitim Laboratuvarı Koordinatörü Yaprak Sarıışık, konukları Aslıhan Niksarlı, Tütengül Küçüker ve Zeynep Gülru Göker ile birlikte dünyadaşlığın farklı boyutları ve eğitime yansımaları üzerine konuştu.
Moderatörlüğünü ERG Proje Sorumlusu Şeyma Dağıstan Terzi’nin yaptığı panelde konuşmacılar Gençler Ne Der? ekibinden Serav Dicle Amaç ve 20’lik Bülten kurucusu Yasmin Güleç, çocukların ve gençlerin eleştirel düşünme becerilerinin aktif dünyadaşlıkla ilgisini ve yetişkinlerle gençler arasındaki işbirliği dinamiklerini üzerinde durdu. Genç dünyadaşlarımız, okulun içinde ya da dışında, bir fikre dahil olduklarında ya da bir proje geliştirmek istediklerinde nelerle karşılaştıklarını; ne gibi sorunlar yaşadıklarını ve bunlara nasıl çözümler bulduklarını anlattılar.
Bence en kıymetli şeylerden biri gençlerin yaşadığı sorunları paylaşabilmek. Çünkü biz gençlerin sesimizi duyurabileceğimiz, kendimizi ifade edebileceğimiz yerler çok kısıtlı. Çoğunlukla sosyal medyayı kullanıyoruz bunun için ancak buralarda pek güvenli bir alan oluşturmuyor.
Serav Dicle Amaç
Moderatörlüğünü ERG Proje Sorumlusu Şeyma Dağıstan Terzi’nin yaptığı panelde konuşmacılar Gençler Ne Der? ekibinden Serav Dicle Amaç ve 20’lik Bülten kurucusu Yasmin Güleç, çocukların ve gençlerin eleştirel düşünme becerilerinin aktif dünyadaşlıkla ilgisini ve yetişkinlerle gençler arasındaki işbirliği dinamiklerini üzerinde durdu. Genç dünyadaşlarımız, okulun içinde ya da dışında, bir fikre dahil olduklarında ya da bir proje geliştirmek istediklerinde nelerle karşılaştıklarını; ne gibi sorunlar yaşadıklarını ve bunlara nasıl çözümler bulduklarını anlattılar.
Benim gençliğin fiziksel elle tutulabilir tarafları değil ruhsal ve düşünsel tarafı ilgimi çekti. O yüzden gençlik benim için hep başlama dürtüsü, yol değiştirebilme, farklı yollar keşfedebilme, kaşiflik, heyecan gibi duygularla eşdeğer oldu.
Yasmin Güleç
TED Üniversitesi’nden Elif Buldu, Bir İZ Derneği’nden Gökhan Fidan ve Darüşşafaka Eğitim Kurumları’ndan Meltem Ceylan Alibeyoğlu’nun katıldığı, moderatörlüğünü ERG Eğitim Laboratuvarı Koordinatörü Yaprak Sarıışık’ın yaptığı panelde oyunun farklılıkları buluşturma gücünü, farklı öğrenme biçimlerini ve oyunla öğrenme pedagojisini hep birlikte tartıştık.
Sınıfa bir sürü duyguyla giriyorum, olumlu, olumsuz, zorlandığım. Çocuklar da aynı şekilde. Oyun bunun bir anda dağılmasına, herkesin o ana gelmesine, hepimizin iyi olup sakinleşmesine müthiş yardım ediyor.
Meltem Ceylan Alibeyoğlu
Bu panelde çocukların insan hakları ve toplumsal cinsiyet eşitliği üzerine hak savunuculuğu yapan Suna’nın Kızları Araştırma Koordinatörü Aysel Madra, Kırkayak Kültür Göç Programları Koordinatörü Fatma Coşkun Caymaz, SEÇBİR Proje Uzmanı Melisa Soran ve Eğitim Reformu Girişimi Politika Analisti Sinem Sefa Akay, eğitimde kapsayıcılık üzerine düşüncelerini ve farklı deneyimlerini paylaştılar. Bir arada yaşamı ve dünyadaşlığı kurmanın eğitimden geçen yollarını aradılar.
Çocuklar dışarıda olmak istiyor. Aktif olmak istiyor. Diğer canlı ve cansız varlıklarla bir arada olmak istiyor. Oluyorlar da. Biz daha kavrayamadık; çocukların zaten özünde var dünyadaşlık.
Fatma Coşkun Caymaz
Bilimden sanata birçok farklı yolu deneyerek, dünyamızın dertlerini anlayan, anlatmaya çalışan ve çözüm arayan Roof Coliving Kurucu Direktörü Emre Güzel, Bozcaada Uluslararası Ekolojik Belgesel Film Festivali Koordinatörü Ethem Özgüven, Youth for Good Proje Uzmanı İnci Şardağ ve Hakikat Adalet Hafıza Merkezi Kapasite Geliştirme Koordinatörü Olcay Özer, bu panelde çoklu krizler dönemine kendi pencerelerinden baktılar. Dayanışma, koruma, ihtimam, bir arada yaşam gibi ortak mücadele alanlarında izledikleri yöntemleri paylaştılar.
Kolektif hareket etmek bazen geri planda kalabiliyor. Umutsuzluğa kapılabiliyoruz. Etki odaklı çalışmalar yapan yaratıcı örneklerin çoğalarak, daha fazla görünürlük sağlayarak ve farklı kitlelere erişerek umudu birlikte büyütmesi gerekiyor.
Emre Güzel
Roots & Shoots Türkiye Kurucu Üyesi ve Başkanı Aslıhan Niksarlı, Otama Kırkpınar Kurucusu Merve Özkorkmaz, gazeteci, yazar, televizyon programcısı ve podcast yayıncısı Nilay Örnek ve Havle Kadın Derneği Kurucu Üyesi Rümeysa Çamdereli’nin konuşmacı olarak yer aldığı bu panelde, çoklu krizler çağında bir arada nasıl yaşayabileceğimizi ve dünyadaşlığın ne gibi anlamları olduğunu ele alırken, başka dünyaları da hayal etmenin mümkün olduğunu gösterdiler. Toroslardan, Japonya’ya uzanan hikâyelerini paylaşan konuşmacılar, bir arada yaşama dair ihtiyaçlarımızın izini sürdüler.
Beraber daha iyi nasıl yaşayabiliriz? Tek başımıza değiliz. Yaşadığımız çağın adı antroposen olsa da insanlar olarak biz bu dünyanın sahibi değiliz. Bu dünyayı paylaştığımız birçok varlık var. Kimimiz bunlara kültürel mirasla, kimimiz tohumlarla, kimimiz müziğiyle, dayanışmasıyla, feminizmle bakıyor
Aslıhan Niksarlı
Sıfır Enerji ve Pasif Ev Derneği (SEPEV), danışman üyesi ve pasif bina tasarımcısı, mimar Zümrüt Çağlayan Arslan, çevre dostu yeşil okul binalarının, tasarım, yapım veya işletim süreçlerinde, iklim ve doğal çevre üzerinde olumlu etkiler yaratabilen binalar olduğundan ve bu binaların ekonomik, sosyal ve çevresel faydalarından bahsetti. Yeşil okul binalarında iç ortam kalitesinin artırılarak, çeşitli sağlık problemleri ile su tüketiminin azaltılmasının, enerji tasarrufu yapılmasının ve okul binalarının daha uzun ömürlü olabilmesinin mümkün olduğunu vurguladı. Okul binalarının bulunduğu açık alanların da kirleticilerden uzak okul arazileri seçilerek, bisiklet yolları, park yerleri ve yeşil çatılar oluşturularak, biyolojik çeşitliliğin artırılması için adımlar atarak dönüştürülebileceğine dikkat çekti.
Zümrüt Çağlayan Arslan
Sıfır Enerji ve Pasif Ev Derneği (SEPEV)
Konuşmamız Gerek Derneği, 2016 yılındaki kuruluşun itibaren Türkiye’de regl yoksulluğu ve tabusu hakkında farkındalık yaratıyor. Derneğin koordinatörü Zeynep Kayacan, dünyadaşlık sahnesindeki konuşmasında, regl tabusu dendiğinde akla neler geldiğini ele aldı ve regl yoksulluğu ile mücadelede hak temelli yaklaşımları vurguladı. Derneğin saha çalışmalarında edindiği bilgi ve deneyimlerinin yanı sıra, var olan regl çalışmaların nasıl desteklenebileceğine dair konuştu. Regl ile ilgili doğru bilinen yanlışların regl tabusunu nasıl beslediğinin, konuşamama hâlinin de regl yoksulluğunu nasıl derinleştirdiğinin üzerine durdu.
Zeynep Kayacan
Konuşmamız Gerek Derneği
Deniz Yaşamını Koruma Derneği, deniz yaşamını sürdürülebilir ve adil yöntemlerle korumak, bu yolda bilimsel çalışmalar ve projeler üretmek adına 2015 yılında kuruldu. Denizlerin, dolayısıyla doğa ve insan hayatının yaşanabilirliğini ve sürdürülebilirliğini güçlendirmek için denizlerin akciğeri olan mercan resiflerinin restorasyonu, korunması ve çoğaltılması üzerine çalışılıyor. Yüzlerce gönüllüyle milyonlarca yaşama dokunmalarının farkındalığı ve sorumluluğu ile fark yaratmanın amaçlandığı derneğin çalışmaları bu yönde devam ediyor.
Volkan Narcı
Deniz Yaşamını Koruma Derneği
Adalar Çocuk ve Gençlik Orkestrası, 8-17 yaş grubundan çocukların keman, viyola ve kontrbas çaldığı bir okul sonrası müzik eğitimi programı. Kurucusu, Pınar Satıoğlu’nun sözleriyle “bir hayal ile başlayan, tam bir sevgi ve imece ürünü”. Dünyadaşlık sahnesi konuşmasında Satıoğlu, 2015’te 25 çocukla hayata gözlerini açan orkestranın, şu an Adalar’dan 65 çocuk ile müzik yolculuğuna devam ettiğini paylaştı ve bu yolculukta, çocukların yeteneğini değil, orkestra çalışmalarındaki birliktelik ve ortak bir ses çıkarma yönündeki gayreti ön planda tuttuklarını vurguladı.
Pınar Satoğlu
Adalar Çocuk ve Gençlik Orkestrası
Çok Amaçlı Erken Çocukluk Eğitimi Merkezi (ÇABAÇAM), deprem sonrası eğitim destek birimi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi’nin ÇABAÇAM modelini temel alan, dezavantajlı ortamlardaki çocukların iyi oluşlarını desteklemeyi, çocukların en temel hakları arasında olan eğitim ve oyun haklarını tüm yaşıtları gibi sağlıklı ve huzurlu bir şekilde yaşamalarına olanak sağlamayı hedefleyen bir müdahale programı. Dünyadaşlık Sahnesi’ndeki konuşmasında Ebru Aktan Acar, 6 Şubat 2023 tarihli depremler sonrası hayata geçirdikleri üç ÇABAÇAM eğitim destek birimindeki faaliyetleri paylaşıldı.
Ebru Aktan Acar
Çok Amaçlı Erken Çocukluk Eğitimi Merkezi (ÇABAÇAM)
ATÖLYELER
Aynı Dünyada Yanyana
“Aynı Dünyada YanYana” oyunu, farklı kültürlerde çocukların birlikte eğlenmelerini, kültürlerarası çeşitlilikleri keşfetmelerini ve evrensel değerler ile ortak mirasa dair meraklarını güçlendirmeyi hedefliyor. İki grup hâlinde oynanan oyunda, çocuklar takım olarak birbirlerinden öğrenebiliyor ve rekabet olmadan karşılıklı bir etkileşimle yeni bilgiler öğrenebiliyorlar. Bir İZ Derneği’nin yürüttüğü Türkiye’nin Her Yerinde YanYana Projesi kapsamında geliştirilen oyunun tanıtılarak katılımcılarla birlikte oynandığı bu atölye, oyunu sahada gençlerle uygulamak isteyen kolaylaştırıcılara da yol gösterdi.
Gökhan Fidan
Bir İZ Derneği
Bir Fikrim Var, Haydi Çocuk Hakları Odağında Projelendirelim!
Vaka ve grup çalışmalarının yapıldığı bu atölyede, çocuk hakları ile katılımı odağında fikirlerin hesap verilebilir, sürdürülebilir ve gerçekçi bir projeye nasıl dönüşebileceği üzerine çalışıldı.
Ceren Suntekin
Çocuk ve Gençlik Çalışmaları Uzmanı
Çocuk ve Genç Aktivistlerle Çalışma 101
Roots & Shoots Türkiye ile İstanbul Bilgi Üniversitesi Çocuk Çalışmaları Birimi’nin yürüttüğü bu atölyede, çocuk hakları temelli yaklaşıma dair bilgi ve duyarlılığın artırılması hedeflendi.
Gözde Durmuş, Cem Demirayak
İstanbul Bilgi Üniversitesi Çocuk Çalışmaları Birimi
Dünyamızı Kimlerle Paylaşıyoruz?
“Dünya merkezli açık hava sınıfları nasıl oluşturulabilir?” sorusuna birlikte cevap arandığı, sınıfların dışına çıkarak doğanın keşfedildiği, canlı ve cansız tüm varlıklarla gezegenin tanındığı bu atölyede TOYİ’nin farklı kullanım alanları da keşfedildi.
Elif Atmaca, İrem Göçmen Dumlupınar
TOYİ
Doğa Temelli Eğitim ve MoniBostan Örneği
MoniBostan, günümüz şartlarında dört duvar arasına sıkışmış beton şehirlerde yaşayan, hareket ve yaratıcılıkları sınırlandırılmış çocukların daha özgüvenli, yaratıcı, kendisiyle ve doğayla barışık, takım çalışmasına yatkın, doğaya duyarlı olmalarını sağlamak amacıyla geliştirildi. Dünya Yaşasın Derneği’nin yürüttüğü bu atölyede doğa temelli eğitimin etkisini keşfedildi.
Özgür Onur Kanmaz, Köksal Şahin
Dünya Yaşasın Derneği
Doğanın Yankısı, Sanatın Tınısı
Yürüyüş, karşılaşma ve sanat çalışmasıyla, evimiz olan doğayla zayıflayan bağlarımızı güçlendirmenin amaçlandığı bu atölyede katılımcılar, doğada yaptıkları kısa bir gezintinin ardından iç dünyalarında yankılananları, sanatsal bir üretimle görünür hâle getirdiler.
Aylin Vartanyan Dilaver
Boğaziçi Üniversitesi emekli öğretim görevlisi
Hayalgücü Oyun Parkı
Seyyar Oyun Parkları, herhangi bir yeri kısa süreliğine bir oyun alanına dönüştürebiliyor. Bu oyun alanında, alıştığımız oyuncakların tersine esnek parçalar var: Karton kutular, kağıt bobinler, tebeşirler, halatlar, kumaş parçaları, eski ev eşyaları veya aklınıza gelebilecek çöpe gitmeden önceki her şey! Atölyede katılımcılar, seyyar bir oyun parkı olan Hayalgücü Oyun Parkı’nın (HOP) ne olduğunu öğrenerek iyi bir oyun savunucusu olabilmek adına yapılabilecekleri keşfetti.
Ece Sözer, Zehra Gülşen
Superpool
İklim Değişikliği ve Bilim Eğitimi
İklim değişikliği alanyazınında yer alan araştırmalardan öne çıkan bilgilerin ve iklim değişikliği ve bilim eğitimi arasındaki ilişkinin ele alındığı bu atölyede ve Eğlenceli Bilim’in uygulamalı bilim eğitimi alanında geliştirdiği çalışmalar, iklim üzerine eğitim programları, iyi örnekler ve deneyler tanıtıldı.
Buket Yenil, Nilhan Erbay
Eğlenceli Bilim
"Kimin İçin Dünyadaşlık?" Materyal Tasarım Atölyesi
Sabancı Üniversitesi SUGender Mor Sertifika Programı’nın yürüttüğü bu atölyede katılımcılar, kesişimsellik ve kapsayıcılık kavramlarının dünyadaşlıkla nasıl bağdaştırıldığı üzerine kavramsal bir açıklamayla tanıştı, “Toplumsal cinsiyet eşitliğini gözeten bir dünyadaş nasıl olunur?” sorusu üzerine zihin egzersizi yaptı ve eğitim ortamlarında kullanabilecek ders materyallerini keşfettiler.
Berfin Çiçek, Nazlı Hazar Dumlupınar
Sabancı Üniversitesi SUGender Mor Sertifika Programı
Okul İklimi Modeli Nasıl Uygulanır?
Bu atölyede katılımcılar “Her biri kendine özgü ve dinamik yapılar olan okullarda sosyal ve duygusal öğrenme ile öğrenme-öğretme ortamlarına dair ihtiyaçlar karşılanırken, paydaşların iyi olma hâllerine odaklanan bir ilişki ve iletişim ağı nasıl kurulabilir?”, “Bir okul, bu ihtiyaçlar arasından öncelikli alanları nasıl belirleyebilir?” ve “Dünyadaşlık kavramının temellerinden olan dayanışma kültürü, eğitim kurumlarında nasıl inşa edilebilir?” gibi sorular üzerine derinlemesine düşünerek ve birlikte cevap aradılar.
Kalkınma Atölyesi Kooperatifi
Okullar Dönüşüyor: Ekolojik Okul Bahçeleri
Ekolojik okul bahçelerinin önemi, temel ilkeleri ve tasarım prensipleri üzerinde durulan bu atölyede katılımcılar, ekolojik okul bahçesi kurmak için nereden başlanabileceği ve bahçenin sürekliliğinin nasıl sağlanabileceği keşfettiler.
Ayşe Soylu Delier, Elif Çatıkkaş
Kokopelli Şehirde
Papuduk ile 3B Atölyesi
Papuduk ile İçerik Geliştirme Topluluğu, 7-9 yaş arası çocukların hayvan ve doğa sevgisini artırmayı amaçlayan ve Sabancı Vakfı ile Tekir Kitap işbirliğiyle yayımlanan Papuduk Kitap Seti’nin sınıf içindeki uygulanabilirliğini artırmak için bir yıldır içerikler geliştiriyor. Katılımcıların, topluluğun hikâyesini öğrendiği ve kolektif bir masal anlatısına kulak verdiği bu atölyede 3B metodolojisi anlatıldı, örnek bir etkinlik uygulaması yapıldı ve topluluğun geliştirdiği etkinliklerin yer aldığı uygulama rehberi tanıtıldı.
Melisa Soran, Gülçin Aldırmaz Şahin, Şebnem Filiz Yapıcı, Özlem Bilge, Murat Çıtır
Öğretmen Ağı Değişim Elçisi
Şey'leri Anlama Sözlüğü
Zihinlerimizdeki kalıpları kırmayı ve yaratıcılığa alan açmayı hedefleyen atölyede ekoloji, küresel ısınma, dünya vatandaşlığı gibi dünyadaşlıkla dirsek temasındaki pek çok kavram, katılımcılarla birlikte gözden geçirildi, eğip büküldü sonra da ilmek ilmek yeniden birbirine iliştirildi.
Aylin Önel
Beyhan Gültaşlar
Güneş Savaş Yemez
Tasarımı Tasarlamak
“Eğer tasarım gündelik kentsel yaşamla ilişkilenen açık, süreçsel, mikro-politik, müdahaleci, iletişimsel ve katılımcı bir yaklaşımdan ilham almış olsaydı nasıl görünürdü? Toplumsal mekanların metalaşmış sömürgeleşmesinde salt bir unsur olmaya mahkum mu olurdu, yoksa politik ve toplumsal karakteriyle sosyal şehre esastan katkı koyabilecek bir stratejik araç olabilir miydi?” Jesko Fezer’in bu soruları üzerine Roof Coliving ekibinin düzenlediği atölyede katılımcılar beyin fırtınası yaptı ve bir çocuk kitabı tasarladılar.
Emre Güzel, Zeynep Aybüke Mutlu
Roof Coliving
Tohum Topu Atölyesi
Tohum topları, tarihin çok eski çağlarından beri uygulanan ve tohumları toprak altına ekmek yerine alternatif olarak kullanılan bir tohum ekme yöntemi. Bu atölyede katılımcılar hem Fukuoka’nın bu özel yöntemini tüm detayları ve nedeniyle öğrendi hem de vakti geldiğinde atmak üzere bir kenarda saklayabilecekleri tohum topları yaptılar.
İrfan Aydın, Özge Öney Aydın
ÇEKÜL
Dünyadaşlık Oyunları
Bu atölyede göç, iklim krizi, biyoçeşitlilik, bir arada yaşam gibi konuları ele alan Eğitimde İyi Örnekler’de tanıştığımız iki farklı oyun deneyimlendi. Atölyenin ilk bölümünde oyunlar oynandı. İkinci bölümdeyse, bu oyunları kendi çalışma alanlarımıza uyarlayarak ve kendi öğrenme ortamlarımızda kullanmak üzerine birlikte çalıştık.
Barkın Güdü, Ece Ünsal
Darüşşafaka Eğitim Kurumları
Betül Bozkurt
Bir İZ Derneği
Yaprak Sarıışık
Eğitim Reformu Girişimi (ERG)
Genç & Yetişkin İşbirliği: Farklı Katılım Pratikleri
Gençlerin katılım hakkı üzerine düşünenlerin ve çalışanların gözlemlerini ve gençlik katılımının çerçevesini ele aldığımız bu atölyede, gençler ile yetişkinler arasında işbirliklerinin nasıl kurulduğunu ve bu işbirliklerinin farklı şekillerde nasıl kurgulanabileceğini örnekler üzerinden birlikte düşündük. Yetişkinlerin, katılımı teşvik edebilmek için atabilecekleri adımları ve bir arada yaşama imkânlarını tartıştık.
Cengiz Kayhan
Sivil Toplum için Destek Vakfı
Şeyma Dağıstan Terzi
ERG
EĞİTİMDE İYİ ÖRNEKLER
Dilde okuryazar birey olmak, düzenli okuyan ve yazabilen birey olmanın çok ötesinde kendi dilinde üretilmiş yazılı, görsel, afiş, tablo, grafik vb. tüm iletileri anlamlandırabilen, bu doğrultuda uygun şekilde harekete geçebilen, davranış oluşturabilen, geliştiren ve özgün içerikler ortaya koyabilen birey olmak demektir. Uluslararası uygulama sonuçlarınaa göre Türkiyede öğrenciler okuryazar bir birey olmak için gerekli olan özellikler açısından OECD ülkelerinin ortalamasının altında ve öğrencileri bu becerilerde yüksek başarı gösteren ülkelerin oldukça gerisinde performans göstermektedir. Bu nedenle öğrencilere okuryazar niteliklerinin kazandırılması gelecek ve sürdürülebilirlik için oldukça önem arz etmektedir.
Sanayileşmeyle birlikte kırsal alanlar azalmakta ve şehirleşme artmaktadır. Bu durum tarım arazilerinin azalmasına neden olmakta ve tarımı olumsuz yönde etkilemektedir. Bu projede öğrencilerimiz tarafından topraksız tarım ve akıllı sera sistemlerinin birlikte yürütüldüğü sürdürülebilir bir kentsel tarım modeli tasarlanmıştır. Okuldaki diğer öğrencilerin bu alanda farkındalıklarının artması için sunumlar yapılmıştır. Disiplinler arası iş birliği ile öğrencilerimizin 21. yüzyıl becerilerini geliştirmeleri, proje geliştirme basamaklarını öğrenmeleri ve uygulamaları sağlanmıştır. Proje, grup değerlendirilmesi yapılarak değerlendirilmiştir.
Çocuk oyunları yoluyla öğrencilerde; 1)Kendini koruma becerilerini(güvenli davranış, güvenlik için yardım isteme, kişisel sınırları koruma, güvenlik için doğru karar verme) geliştirme, 2)Sosyal becerileri (adil oyun davranış tarzı, iş birliği ve iletişim, farklılıklara saygı) geliştirme, 3)Farklı kültürleri tanıma yoluyla küresel vatandaşlık bilincini geliştirmeye yönelik kazanımlar hedeflenmiştir. Beden eğitimi öğretmenleri ve psikolojik danışmanların işbirliğinde yürütülür. “Hareket, Oyun ve Spor” metoduyla çocukların bilgiyi bir yetişkinin aktarımıyla kazandığı akademik öğrenmeler yerine gerçek yaşamla bağ kurarak, düşünerek, tartışarak ve oynayarak edinilen deneyimler çok daha etkili ve kalıcı olmaktadır.
Uygulamamızda, lise öğrencilerinin iklim değişikliğini önlemeye yönelik umut düzeylerini artırmak, gençlerin eyleme geçme ve uyum sağlama yeteneklerini güçlendirmek, iklim değişikliği kaygısı ile başa çıkabilmelerini sağlamak, kaygının yarattığı motivasyonla sorumlu tüketim alışkanlığı kazandırmak amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda uygulayıcı iki öğrenci ve bir öğretmen tarafından iklim değişikliğinde ki olumlu gelişmeler ve bireylerin günlük hayatlarında yapabileceklerinin etkisi hakkında hazırlanan sosyal medya içerikleri ile iklim değişikliğine yönelik umut düzeyleri artırılırken kaygılarıyla başa çıkabilmelerine yardımcı olunmaya çalışılmıştır.
Her yıl üretilen gıdanın yaklaşık 1 milyon tona yakını kayba uğramaktadır. Öğrencilerimizde bu konuda farkındalık yaratmak, çözüm yolları üretmeye teşvik etmek ve bu etkiyi yaygınlaştırmak amacıyla projeye başlanmıştır. Proje grubu öğrencileri tarafından konu ile ilgili araştırma yapılıp uzmanlardan bilgi alınmış, bisikletle çalışan bir kompost makinesi tasarlanmış (STEM çalışması), kompost üretilmeye başlanmış ve yaygınlaştırma amaçlı okuldaki öğrencilerle bilgi paylaşımı yapılmıştır. Projede bilimsel araştırma yöntemlerinden deney, gözlem ve görüşme kullanılmıştır. Proje; fizik, kimya, biyoloji, matematik, teknoloji tasarım ve bilişim teknolojileri alanlarını birleştiren disiplinler arası bir çalışmadır.
İklim değişikliği ile mücadele konusunda politika ve stratejilerin başarılı olmasında toplumsal farkındalık önemlidir.Çevre eğitimi evlerde başlar,iklim değişikliğiyle mücadele konusunun toplumun en küçük birimi olan aileye indirgenmesi,evlerde su, elektrik gibi enerji ve atık yönetimini elinde bulunduran annelerin eğitimlerle sürece dahil edilmesi amacıyla proje kapsamında Türkiye’de ilk defa annelere yönelik İklim Değişikliği ve Sürdürülebilir Yaşam Eğitimleri verildi. Proje ürünü olarak annelere yönelik eğitimde fırsat eşitliği, bilgiye kolay erişilebilirliği sağlamayı, bilinçli enerji tüketimini amaçlayan ergonomik bir mobil yazılım geliştirildi.
Hayat Bilgisi, Sosyal Bilgiler, İnsan Hakları ve Yurttaşlık Derslerinde çocuk haklarının öğretimine yer verilmektedir. Projede, bu konunun öğretimine yönelik etkinlikler tasarlayarak öğrencilerin yaşam becerilerini artırmak ve haklarını kendilerine uygun bir şekilde öğrenmelerini sağlanması düşünülmektedir. Böylece her öğrencinin günlük yaşamındaki haklarını bilerek ve katılarak dünya vatandaşı olma bilincinin artırılması amaçlanmaktadır. Öğrenciler 21. yüzyıl becerilerini günlük yaşamlarında kullanabileceklerdir. Gerçek yaşam problemlerine çözüm arar. Çocuk haklarını P4C, STEM, oyunlaştırma, yenilikçi ve alternatif eğitim modelleri ile ilişkilendirir ve uygun etkinlikler tasarlar.
Her şey öfkeyle başlıyor… Ama bu öfke dünyayı kurtaracak bir öfke. Sophia’nın evine ansızın gelen bir kutup ayısı ile macera devam ediyor. Günümüz dünyasında her bireyin bilinçli olması gerektiği ve her geçen gün artan bir tehdide karşı “Birey olarak ne yapabilirim?” sorusunun değerli olduğu ve sorguladığı süreci, biz öğretmenlerin öncelikli konusudur. İlkokul düzeyinde “Dünyayı Kurtaracak İyilikler Neler Olmalı?” başlığı ile adımlar atmak, evrensel değerlere ve geleceğe umut bırakmak adına uygulanabileceğine inandığımız projedir. Birçok kazanıma yer verilen bu projede, soyut düşünme becerilerini ve neden-sonuç ilişkilerini görmesine yardımcı olan sistem düşüncesi yaklaşımı ele alınmıştır.
MOST AB Projesi kapsamında “Enerji Yönetimi” başlığı altında öğrencilerimizle birlikte araştırmalar yapılmış, güneş panelleri ile ilgili çalışma kararı alınmıştır. Uzman görüşleri alınmış, MTA Enerji Müzesi ziyaret edilmiştir. Öğrenciler evlerinin, okullarının ve hatta çevre esnafın enerji kullanımlarından yola çıkarak panel ve ekipman ihtiyacına yönelik yaklaşık hesaplamalar yapmışlardır. Projeyi yaygınlaştırma amacıyla esnaf ziyaretleri düzenlemiş ve okul yönetimi ile toplantı yapılmıştır. Okul yöneticileri ile yapılan toplantılar sonucu güneş santrali kurma kararı alınmış ve kurulan santrale öğrenciler ilk ziyaretini gerçekleştirmişlerdir. Değerlendirme proje yetkilileri tarafından yapılmıştır.
12 ilde 36 mesleki eğitim kurumunda yürütülen İMEP (İstihdam için Mesleki Eğitim Programı) kapsamında düzenlenen çalışmada çırak öğrencilerin, öğretmenlerinin ve usta öğreticilerinin birbirleri ve yeryüzüyle dayanışmalarını destekleyecek küçük ölçekli projeler uygulandı. “Sürdürülebilirlik için Çırak Öğrenci Dayanışması”nı odağına alan çalışma, mesleki eğitim kademesi için uygundur. Faaliyet, takımların kurulması, eğitimlerin gerçekleştirilmesi, mentörlük ve çevrim içi sergiyle sonuçların paylaşılması basamaklarıyla gerçekleşti. Çalışma sonucunda türler arası komşuluk ilişkileri güçlendi, çıraklık eğitimi bileşenlerinin okul ve işletme alanlarının dışına taşarak toplumsal ve ekolojik fayda yaratmaları sağlandı.
19. Eğitimde İyi Örnekler Konferansı’na özel hazırladığımız ve paylaştığımız “Doğruluk mu, Cesaret mi?” dünyadaş oyun kartlarıyla siz de oynayabilirsiniz.
Oyunumuz büyük ihtimalle bir yerlerden size tanıdık gelecek. Hani, birbirimize “Doğruluk mu, cesaret mi?” diye sorduğumuz bir oyun vardı. İşte, bizim oyun kartlarında da doğruluk ve cesaret olmak üzere, iki soru grubu var. Bu iki gruptan birini seçip ya soruyu yanıtlıyorsunuz ya da kartta yazan yönergeyi yerine getiriyorsunuz.
Dileriz oyunumuz şimdiden zihniniz açmış, size taptaze ilhamlar verebilmiştir.